華德福教育中的額外（補救）教學（Extra Lesson）：
額外（補救）教學的課程是為了輔助學習障礙的孩子能跟上學習，重拾學習的能力。
既然屬於額外、補救（教學），就不是每個（正常）孩子都需要：如果所有的孩子都需要，就會成為（正式課程的）（華德福）教育，無須獨立（出來）與個別（指導）。
一般而言，額外（補救）教學會包含地板運動、口說、形線畫、木球／銅棒／銅球的練習，然後以濕水彩結束，課程約一小時，一週進行一到兩次，是教師－孩子「一對一」的教學。孩子也會被要求在家練習。
〔補充說明：如果必要，額外（補救）教學也會整合治療性優律思美、律動按摩、音樂治療與順勢的藥物使用，多管齊下。〕
額外（補救）教學並非史代納所原創，而是英國教師奧黛莉•麥卡倫（Audrey McAllen）受史代納的教學理念所啟發，結合神經心理學（neuropsychology）與感（覺）統（合）（sensory integration）發展出來的，是一種加強版的職能教育。
額外（補救）教學基本上是針對物質體發展期（0到7歲）出現問題的孩子，企圖喚醒物質體，讓正確的銘印重新進入身體地圖之中，補足物質體疊合上的不完整：當在華德福教育裡，孩子若真的（被發現、被評估）需要，教師會讓家長知道，家長不必一味地進修額外（補救）教學，像為身體打預防針的概念一樣。
〔補充說明：如果家長真的在乎教育，請去自修／研習華德福教育的精神，在自己的生活中落實，而不是捨本逐末。〕
不要以非正常大量應用於所有的正常，只因家長過度的恐慌與擔心。
當你覺得孩子病態，孩子也會反映出你想像中的病態，即使孩子本身沒有病態──孩子為病態的父母病態，因為孩子也是對父母的教育。
對許多偏差、失常、遲緩的孩子，父母要做的，不是去搬一大套名稱上可以安慰自己的教育來充填自己與孩子的關係，而是要看到自己對孩子失焦的愛！