【礦物學（Mineralogy）：大地與礦物】
礦物（界）只在目前的時間點上惰性而固化，礦物（界）是一種動態的創造與生成──礦物（界）曾如地球一樣活著，而且活生生！
〔補充說明一：十二歲時，「笨拙性」、「粗糙性」會浸染孩子四肢上的動作、姿態、甚至面部的表情，孩子被自己的骨骼系統嚴重主導與拖累，骨骼系統的重量讓孩子必須進入礦物學（地球的骨骼系統）來認識自己（的內在）；這時的孩子也開始帶著礦物可以獨立於環境的姿態，更帶著礦物不輕易妥協一切的堅毅、嚴苛、尖刻──十二歲對孩子是非常關鍵的一年，因為教育可以反轉孩子的物質趨向靈性，不被物質主義一沉到底！〕
〔補充說明二：孩子藉由動物學、植物學而地理與礦物學，一步一步接近地球本身／本質。〕
〔補充說明三：礦物界在地球準備固化（後亞特蘭提斯期）之前曾經如雲似霧。〕
〔補充說明四：物質界域中，生命可以帶來死亡，死亡卻無法帶來生命。〕
礦物界是地球「物質化」的計畫，幫助一切存在開始有著「『具體性』的『堅硬』」：礦物學不只是讓我們了解到地球成形的短暫歷史／地球如何在時間中形成，更是母親／大地之母對我們的言語、對我們的溫慰──大地，是宇宙（性）偉大、新鮮卻美麗的書寫，是神奧的偈，流利在深深的寂靜裡，以母親對孩子的溫暖與愛……
〔補充說明：礦物學要由整體地宏觀而細部地微觀，由起源而演繹、流變。〕
地貌、地質永遠紛雜多變，但底下一定有一個不變、永恆的原則與律理在。那個原則／律理究竟是什麼？
〔補充說明：現代的地質學對於岩石的轉變並不那麼清楚，只在推測之中；當要為著什麼發現「『通』則」，就必須在整體性裡，不能分開、帶著強烈的地方（性）／區域意識。〕
每一種岩石（形成）都因為「整體（性）」，而必須「存在、生長」在那裡：岩石為整體與彼此存在，也支持著整體與彼此──礦物界以「層次」、「清晰」出自己，「雕鑿」、「開展」出（自己所在的）地理／地貌。
〔補充說明一：岩石讓自己模仿著地球、嚮往自己成為地球的傲岸與美麗，就像孩子景仰著父母，願意讓自己與父母一模一樣一般……每一塊岩石都吸收著所在的地球心魂，努力仿化著自己，而讓世界各地的岩塊詭奇多變。〕
〔補充說明二：「有機（生命）的（organic）」才能形成／成型，「無機（無生命）的（inorganic）」無法形成／成型；礦物界有機。〕
石頭會相像彼此，是因為服從著相同、石頭－礦物（界）的法則。
石頭形成也長成自己，長成自己的夢、自己的想要……石頭在孵孕自己的過程裡，允許其他力量幫忙雕鑿出想要（成為）的自己──石頭並不被自然創造，石頭被自己創造。
〔補充說明一：「火成作用－火元素」（火山作用）的力量與地表下／地球底下的紛擾、騷動有關，帶著死亡性的力量，溫暖卻黑暗，走回過去；「水成作用－水元素」（沉積作用）的力量與地表上帶著生命性的流動與彎曲／蜿蜒有關，幽冷而純淨，走向未來。〕
〔補充說明二：大多數的岩石水成；礦物親緣著水成作用，讓自己有尊嚴地成熟與年老。〕
〔補充說明三：當礦物內在的酸性作用較強，淺色；鹼性作用較強，深色。〕
〔舉例說明：石頭在在火成－硫－磷－酸性作用中年輕，在汞作用中熟成，在水成－鹽－鹼性作用中年老；人也是，只是不像礦物般以現象／現狀分別、標誌著自己的年歲，人並不分開自己之內孩童－成人－老人並存的三重性存在／三態。〕
事實上，花崗岩（granite）是礦物（－生命）的句點、終點：當石頭成為了花崗岩，就完成了自己，內在不再擁有生成、創造、形變與質變的力量──花崗岩是岩石命運的最後。
〔補充說明：花崗岩是許多高山山脈的脊椎與內在，也帶著地球性的古老，千錘百鍊，因此最堅硬。〕
所有的石頭都在走向自己的最後，都在讓自己成為花崗岩的過程裡；問題只在於：石頭會以怎樣的方式、意志與可能性／潛力，讓自己走過「成為（花崗岩）」的過程，讓自己真正可以花崗岩？
〔補充說明：所有的石頭都在「變為（becoming）」過程裡，所以每一塊石頭都是（準）變質岩（metamorphic rock）。〕
當石頭有能力排除異己，反感性強，就會成為單礦岩；當石頭必須包容異己，同感性強，就會成為複礦岩。
〔補充說明：石頭努力質變成花崗岩（堅硬、錘鍊自己）的過程裡，如果無法排除雜質，也會讓雜質的錯誤過去成就出自己未來獨一無二的美麗。〕
基本上，岩石／石塊成份最多元、複雜，擁有最多樣的化學元素，混沌著自己（複礦岩）；礦石與金屬在特殊條件下結晶，發展著（逐漸純化的）自己；水晶與寶石，努力摒除其他（雜質），高貴而稀罕，純化著自己（單礦岩）。
〔補充說明：，金屬元素會在植物中開始融合與化學：花朵、種子的發生與土星－鉛、木星－錫、火星－鐵的外行星原則相關；根的發生與金星－銅、水星－汞、月亮－銀的內行星原則相關──外行星原則輔助宇宙力、太陽力，向上作用；內行星原則輔助地球力，向下作用。〕
地球上所有的金屬都是外星（擊打／進犯）地球的力量：鉛是（未被干擾的）土星（直接）作用（於地球）下的完全產物，錫是木星作用下的完全產物，鐵是火星作用下的完全產物，銅是金星作用下的完全產物，汞是水星作用下的完全產物，銀是月亮作用下的完全產物，金是太陽作用下的完全產物；如果行星運行的軌道（從地球的視角觀看）交會，地球上將有新的金屬／元素出現，行星不同的運行－交會狀態，讓地球上的金屬豐富或稀有／罕見。
〔補充說明一：金是地球上第一種緻密化、礦物化下來的金屬（原先所有的金屬都至少完全乙太），金來自白色的太陽乙太，金是實體化的陽光（初期是水滴型的液態），在地層下以礦脈形式提供生命嚴冬中需要的暖熱／陽光；銀是第二種緻密化、礦物化下來的金屬，是實體化的月光；鐵（在列木里亞中期）被火星賦予了地球，從星芒而物質，帶入了火星原則，也讓溫血動物出現；……以此類推，直到汞也有能力固化（汞在亞特蘭提斯中期，由水星賦予了地球，開始具體成形，也帶入了基督原則）；汞目前仍配合著地球液態著，將在水星完成了地球（期）（的任務）之後有完全固體化的能力。〕
〔補充說明二：在人類歷史上，太陽的出離讓陽光濃縮成金，而有金之時代（the Golden Age），金是地球上首先被人類發現與應用的金屬；月亮的出離讓月光濃縮成銀，而有銀之時代（the Silver Age），銀是人類的第二發現與應用；金星力量的銅是人類的第三發現與應用；火星的穿越讓火星力量濃縮成鐵，而有鐵之時代（the Iron Age），鐵是羅馬時代（1000 B.C.）的金屬；土星力量的鉛更晚出現（500 B.C.）……〕
〔補充說明三：「金」原本是太陽對地球的賦予、是太陽力量（「金」在童話傳說中暗示著太陽性）──有著極佳的延展性、可塑性－靈活度、柔韌性，卻堅決不可溶、不允許任何（輕易）玷汙、黯淡自己──卻在阿里曼力量濁染後，成為地底變質的金脈／金礦。「金」的（五項）特質（延展－思想的導引、靈活－意志的強化、柔韌－情感的平靜、堅決－正確的態度、純淨－不偏頗的生命）讓自己成為金屬中的國王；而我們每一個人也要像「金－太陽」一樣，（以這些特質讓自己）成為人間一個靈性的國王（國王的先決條件，是要能領導；但領導之始，在能以內在智慧地領導自己）。真正的「金」不在表面膚淺的穿金戴銀、取石煉金，而是在物質世界中把自己鍛鍊成一塊可以靈性的「金」。〕
水晶／石英是礦物界的原型（宇宙中最原始礦物圖像），是礦物形變的元祖與藍圖：石英是百千萬劫以來，陽光在地底深處的編織，一種屬於宇宙智慧的輝燦與光亮──事實上，水晶、寶石與岩石、礦石的成分相同，但構造的技術／藝術卻大大不同；水晶、寶石讓自己之內的地球－物質性到達了靈性的完美與高度（驚異的幾何、宇宙的法則），水晶、寶石是掉落在地面上的星星。
鑽石是礦物界中最堅硬／硬度最高的，也是所有水晶與寶石的最真實／最真石：讓自己從不透明的漆黑轉為透明的淨白，從最邪惡中善美，是一種將自己由外在汙濁中區辨、明白也獨立出自己的能力！事實上，當人以真實、真理行為出自己，也會讓自己的星芒形成一顆璀鑽，抵擋住一切攻擊。
〔補充說明：鑽石、寶石的出現也象徵著地球的黑暗還是有被光亮克服的希望與力量！〕
礦物學的隱性宗旨，在幫助孩子「從『醜陋」的世界中（為自己）「美麗」、「從『不道德』」的世界中（為自己）「道德」（起來）！
〔補充說明一：岩石禁錮在地表下或地底，於一種深不可測的陰冷與黑暗之中，也暗示著目前地球上我們生存的物質環境，多麼黑暗、幽深到令人盲目！而偏偏，我們又缺乏人性該有的風骨與堅毅，無法像石頭一樣，抵擋土搖、火熔、水蝕、風襲……〕
－★－
《晨詩》
從時代的重力中
我們以勇氣生出自己
讓自己自由
不被物質的重壓擊垮與負累
像地層底的礦物一般
再黑暗 也不忘記（結構也堅定出）自己的光亮與美麗
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花崗岩就是地球的骨骼系統，讓山脈的肌理依附於上──花崗岩讓石頭的生命由混亂、騷動走向沉止、靜謐，花崗岩是一種生命上看見一切、接受一切的沉著（風範）。
〔補充說明一：石灰岩（limestone）是花崗岩的反作用力：花崗岩幫助存在進入清醒，石灰岩卻誘引存在進入睡夢；所以，在花崗岩上生活，四肢會充滿進入行動的朝氣與活力，在石灰岩上生活，四肢卻會衰弱，遲遲無法進入行動──花崗岩讓人的本質趨向成熟、穩健；石灰岩讓人的本質趨向幼稚、夢幻。〕
〔補充說明二：石灰岩曾一度是非常活躍的生物，但目前也接近死亡，是殘存生命的遺緒；但有朝一日，它仍會甦醒：一個宇宙年（25920年），太陽會散步繞完黃道十二宮，現在的地球會固化，是因為太陽所在的宮位讓地球沉睡著（睡著一個將近15000年的長睡），所以上面的礦物也對應著硬化、彷彿失去了生命；但當太陽走到天秤座的位置，地球將開始甦醒，所有硬化的礦物也將再度流動起來。〕
〔補充說明三：當孩子認識到普通的石頭如何成為花崗岩、認識到花崗岩的不屈與堅硬，就會以內在之火，燃燒掉生命中的不那麼純淨、轉換原先活著的石灰岩（性）骨架，而架構出不向重力完全妥協的（花崗岩性）脊椎／骨架。這也是六年級礦物學的目的。〕
〔舉例說明：珊瑚會泌出石灰質／碳酸鈣，而讓地層塌陷，形成湖泊。〕
花崗岩可以成為地景中的最高聳、巍峨，也可以成為地表下的最底、最深入──花崗岩以「高拔」寬廣自己的氣度，以「實在」堅毅自己的錨定！
〔補充說明：花崗岩是存在上的真實，願意從最卑微生長起，卻仍不忘將來的自己可以高闊。〕
因為花崗岩，地球因此不被（黑暗力量）輕易搖撼。
〔補充說明：當地球成熟到（類）花崗岩（的物質）分離出來之時，地球也被宇宙賦予了完全的破壞性／破壞力，因為「破壞」才能成全（從整體中）「分離」。〕
思想力量在水成岩／沉積岩（sedimentary rock）裡，以（時間軸中的）層次／條理、秩序完成自己；新陳代謝力量在火成岩（pyrogenic rock/pyrolith）裡，以新的生命力退卻、覆蓋舊有──火成作用／火山作用讓礦物、山脈、地貌年輕，水成作用／沉積－侵蝕作用讓礦物、山脈、地貌年老。
基本上，目前所有的土壤當中都有石英、雲母、長石三種元素／特性，當對應到人：
 石英（quartz）－矽（酸）：透明，垂直性，光（智慧－思想），是賦予頭顱－神經系統的禮物；讓靈－心質得以進駐物質／結構性空洞的沉積。
〔補充說明：石英－矽酸希望地球完全是光的輻射／放射。〕
 雲母（mica）：半透明／幾近透明，可以黑、可以白，水平性，力量（能力－意志），是賦予四肢系統的禮物；需要排除、驅離、溶解自己，不再靈－心質。
〔補充說明：早先當地球非常柔軟之時，其上的土壤是完全的雲母（片／屑）堆疊。雲母希望地球完全散碎、剝落成薄片（狀）。〕
 長石（含鈣）－黏土（feldspar）：不透明，是交錯、交叉於垂直與水平之間的格柵性組織，溫暖（愛與情感），是賦予胸腔系統的禮物；連結、平衡「物質」與「靈－心」的調和。
〔補充說明：長石－黏土希望地球能夠黏合、鞏固。長石－黏土是當今土壤中的主要物質。〕
〔補充說明一：人之內，鹽－沉積性作用於頭顱－神經感知系統，助於思考的形成，因此過去；汞－機動性作用於胸腔－呼吸循環節律系統，助於情感的流動，因此當下；硫－磷－發散性作用於四肢－新陳代謝系統，助於意志的開展／指向，因此未來。〕
〔補充說明二：在孩提時期，教育與治療要重視鹽－沉積（帶入靈性－光亮）的過程；中年，要重視汞－調和（帶入平等的自由）的過程；老年，要重視硫－磷－溶解（帶入溫暖／燃燒／博愛）的過程。〕
〔補充說明三：黏土（clay）有著讓自己膠質化的本事，學習著由石頭的固體走向泥土的流體；當黏土矽化著自己，黏土讓自己近似植物，開始高嶺土／白泥／陶土（Kaolinite）：黏土是風化的雲母，所以植物（事實上，地球曾是一株龐大的植物，山脈即葉脈，礦物因此植物性）；又因為有著長石溫潤淡雅及獨特的暈彩／變彩，所以動物──黏土導引植物向上流動、流向宇宙。〕
〔補充說明四：頭部系統渴望親近宇宙，能被（勢能化的）矽效率地治療；腹部親近著地球，能被（勢能化的）雲母效率地治療（雲母能讓腸道重新接受食物）；胸部中央，能被（勢能化的）長石效率地治療。〕
〔舉例說明：一塊礦物／石頭中，容易散碎的部份，被雲母所作用；堅硬的部份，被石英所作用；而連結著彼此成塊、成整體，被長石所作用。當這三種作用都弱化，石頭就成為了土壤（顆粒）。〕
礦物界出現，是地球（在物質存在中）離心／分離自己的過程，如同我們離心／分離出自己，成為骨骼系統、成為在物質上對我們最深、最忠實的支持。
〔補充說明：心魂力量的進駐，必須摧毀／破壞──靈性以摧毀物質延續自己的力量與存在。〕
地球分離出花崗岩（地球內最古老的存在、最早先的物質分離），分離卻未停止，仍在持續，所以也陸續分離出許多年輕的礦物（界／種類）。
花崗石讓自己一直分離再分離，卻始終讓自己「矽」著（矽能讓土中充滿著光的力量）──「矽」的作用／過程讓物質一直由周邊深入並成為自己的本質：矽讓物質抵達本質之後終止／死亡──事實上，花崗石是礦物界的變形蟲，千變萬化，充滿著應變外在－環境的智慧。
花崗岩的出現，也大幅削弱了地球的生命力／生命性，地球讓自己瀕臨死亡……
岩石被（自己與地球的）生命力所作用；所以，礦物學／地質學真的不是科學的以為與假想；也請不要用相同的以為與假想，以教育為名，繼續矇騙、愚弄下一代。
〔補充說明：地球的生命／靈性／心魂原先盤旋於地球之外、包裹著地球，隨著人的意識狀態而逐漸內旋向心；這樣靈性的向心卻造成物質的離心，讓粗糙得以離開自己──（靈性）進化的過程永遠是物質上的減法／消去。〕
不用頭腦而用心，在所有無法發現什麼的地方以「歌德（觀察法）」發現，在所有無法前進的地方以「歌德（觀察法）」前進：什麼（宇宙最深的）意圖在這個現象之下？後退自己的理智，讓靈性感官帶領自己深掘！
〔補充說明：宇宙的揭示與意圖，才應該是華德福教學內容裡最重要的事。〕
在將地質科學的內容放入教學之前，請先捫心自問：所有我囊括的礦物學知識、學理，都是從人智學的角度出發的嗎？還是只是純粹從物質－科學觀點的推論／導論？我的礦物學教導，會讓孩子走向人性嗎？還是更深地礦化、頑固化著自己？礦物的外在怎樣反映著人的內在（生命、品質）？地球如何源起？如何分離出自己的層次？……
〔補充說明一：礦物學／地質學是從地球固化的地質－地層發展出來的學問／學科，所以非常侷限，無法包含地球非固態的部份。地質永遠是地球的最表層、最外層，也因此最膚淺。〕
〔補充說明二：地質學家以為地質最上層的年代最晚進，被地表上最新進的發生疊覆著；但這只是通常，並非所有的必然。〕
〔補充說明三：地層的最下方並不源起於火山－地熱作用，而是地球生命、地球自己（被排出）的屍體。〕
幫助孩子意識到，我們腳下踏著的大地，也是宇宙般的崇高與神聖，與我們的內在緊密相連。
身為教師，請永遠謹記：人智學該如何站立在地理學－礦物學裡，而不讓（短暫性、假設性的）科學觀點吞沒與擺佈自己。