教育／教養肇基於對業力的認識：
誕生（出來）的人以不同的方式、不同的時期進階著各層次的自己，來完成自己的生命。
身為教育／教養者，內在要有基礎的概念：第一個七年期不同於第二個、第二個又不同於第三個……前一期發展未完全會阻擋之後一期（能）正確地發生；發展上，女性稍快、男性稍慢。
環境如何，其實是從前的自己為現在的自己開展的業力。
第一個七年期教育重點在物質體：孩子的物質體被釋放到了所在的地球性環境裡，不再屬於母親（的有機作用），敞開自己接受外在（－世界）的銘印──幫助孩子發展感官／感覺器官並進行滋養；宇宙－道德性的真實能滋養孩子的感官與物質體。
〔補充說明一：懷孕期，母親與胚胎／孩子的生命交織在一起，難以分離：在母親的包圍之下，胚胎／孩子完全絕緣於外在（－世界）。］
〔補充說明二：第一個七年期，孩子只打開了自己的物質體；乙太體、星芒體仍然對外在（－世界）封閉，因為必須內在性地參與物質體的構築。］
〔補充說明三：說教／碎念對孩子起不了任何作用，因為這時的孩子在全然的模仿之中。］
［補充說明四：任何對孩子的道德都不能妨害到孩子內在力量的工作。］
第二個七年期教育重點在乙太體：孩子的乙太體被釋放到了所在的大氣性環境裡，接受外在（－世界）的滋養與銘印──乙太體是人記憶、慣性、氣質與癖好的承載；當乙太體被釋放之時，我們必須讓孩子的「習慣」與「記憶養成」有著穩實的基礎，讓孩子（練習）意志在宇宙－神聖意志裡，而能抵擋生命中狂襲的風暴──這時期，對美的感受／覺受能因乙太體的震動／波動而甦醒在孩子之內，讓孩子對藝術／藝術性（特別是音樂）開始靈敏與感動。
〔補充說明一：若在第二個七年期試圖影響星芒體（過早以智性－死亡性強行對孩子工作／雕鑿），星芒體會攪擾到無法內在性地工作。］
〔補充說明二：如果孩子問起：「為什麼？」，不要給出抽象、理智的回答，要帶上情感的想像／圖像，否則會傷害到孩子初萌的乙太體。］
〔舉例說明一：對孩子大量講述著童話／傳說故事與寓言（工業革命之前流傳的童話、非現代人的杜撰、新編），卻避免讓孩子行使早熟／不成熟的判斷／批判能力（愈晚使用判斷／批判能力對孩子愈好），過早進入智性裡（這也是我們的時代／現代之惡！）──讓孩子的記憶浸潤在童話故事裡，成為孩子進入物質世界的行前能力；對故事的記憶能讓乙太體蓬鬆、柔軟、易於形塑。］
〔舉例說明二：如果孩子問到人的生死，可以讓孩子看到蝴蝶破繭而出的圖像：駐留在葉背的繭殼是在地球上的物質性死亡，但心魂／靈魂卻是展翅飛向天空的美麗，讓孩子隱隱感受著死亡是生命的蛻變。］
第三個七年期教育重點在星芒體：孩子的星芒體被釋放到了整個太陽系，也被釋放到了孩子自己、更釋放到了孩子自己與他人的直接關係裡──星芒體是人判斷／抉擇能力的載體，讓人開始進入真正（對）彼此的了解，也發展出了自己的人格。
〔補充說明一：孩子對世界的感情伴同著孩子對他人／人類的感情：當對人的情感付之闕如，對世界的愛也會磽薄。］
〔補充說明二：十七、八歲的孩子形成的判斷是不成熟的，至少要到22-24歲之間，判斷才可能健全而成熟，而且是完全出自「自己」的判斷（可以不被外在輕易左右與操弄）；如果14-24歲之間的孩子缺乏真正的世界觀，判斷就永遠不可能成熟──孩子真正的成熟需要跨出國家／民族／文化格局的教導。］
其實，任何教育方法都不被人的乙太體與星芒體需要，因為它們在無意識中被環境中最幽微的影響著、工作著，它們也超越教育所能給出的，所以孩子的環境裡需要高貴、慈和、思想正確的成人──孩子的環境需要遠離所有的不純潔、不道德，不論在思想上或情感上。
〔舉例說明：如果學校裡有任何從事教職的人涉及外遇／婚外情或無法成熟到異性戀（只停留在同性戀的層次），不管是否屬於自己動物性／動物慾望的自由，都不再適合接觸孩子、成為孩子的環境／文化與景仰的權威，因為無法教育孩子成為更高尚／高等的自己。］
第一個七年期，孩子需要善的典範／榜樣；第二個七年期，孩子需要美的權威；第三個七年期，孩子需要真的判斷／決斷；而，認識業力（法則／原則），是讓教育／教養成功的關鍵：了解業力，讓我們生命中有了力量與相信！
業力的運作回答了我們對生命的疑問：為什麼孩子的出生／出身／狀況百百種？孩子不是第一次投生人間，來來回回許多次，而之前的經驗某程度形塑了之後的命運；沒有任何的存在、發生毫無理由，更沒有任何的存在、發生毫無作用／效果！
〔補充說明：當人的發展愈接近人的本質，命運的發展就愈個人性，不再一般般──人的自我體透過命運的遭遇成長與發展，而人以前生準備自己的今生。］
〔舉例說明：動物群體隨著世代改變自己（的集體心魂），人卻得隨著轉世來改變自己。］
每個人都是自己的框架與開展，無有例外！
〔補充說明：每一次的行動／作為都改變著命運，讓命運浮動，不再如前──業力不應該成為我們發展自己的限制，要看到以後／未來大於從前。］
沒有人能獨善其身，我們彼此交織，與世界自成一體；而教育／教養是一種博愛、對未來人類的神聖使命，所以真正的教育／教養在業力裡，幫助孩子發展與完成最可能的自己。