給年輕人的一封信：
［這是一封寫給年輕人的信，因為年輕人正在年輕裡，也是寫給中老年人的信，因為中老年人仍然可以為自己（在心態與行動上）重新年輕，讓「不足」得以「補足」，然後好好年老……］
年輕可以推動社會在時代裡前進，然而不清不楚地盲動也會讓時代搖晃而危險。
既然年輕，就會尋找／追尋著什麼，才不枉年輕；所有的嘗試都是尋找／追尋……然而，尋找／追尋的代價（將）是一去不返的青春。
年輕時，會尋找／追尋在一種兼具「領導」與「教導」的人格／風範之中，然而，令人沮喪的是，尋找／追尋的結果永遠失落，因為沒有（遇到）「足以引領（生命）的教師」與「足以膺任（靈性）教育的領袖／指引」……社會讓年輕人失望了、絕望了，在一次次的迷航之中。
當（成人）可以教師，卻守舊而過去，給不出看得到的未來；當（成人）可以領袖／領導，卻威權而專制，溺濘於權勢而無法自拔──當成人不是太保守、就是太激進，不是太愚蠢／無知、就是太權謀，就無法真正走進年輕人的心。
年輕人漂泊、浪蕩、落魄，卻不再找得到任何足以教導自己生命的人，直到年輕人也已（開始）世故、老成……
［舉例說明：大學院校之中其實找不到真正的老師，只能找到研究者／學究，因為大學院校將自己定位為「學術研究機構」，為著冰冷的科學與工、商業服務，而非啟發人性的教育單位；學術發現著、積累著，卻不斷讓進入的人心靈枯槁、萎縮，讓人也成為了冰冷的機構（當教育者／教授本身就覺得生命沉重，怎麼有拉抬孩子靈－心的能力？）──大學的存在並不為著人，只為著林林總總（彷彿客觀）的學科／科目，因此「非人」！］
孩子經驗著自然、連結著自然，與自然關係著；成人談論著自然、觀察／記錄著自然，卻孤隔於自然之外。
［舉例說明一：現代的人命名著自然界，卻給出了不恰當／不適合、違逆著自然本質的名字；所以，科學到底客觀在哪裡，永遠令人一頭霧水。］
［舉例說明二：哲學羞辱了「愛『智』」，（死的）知識並不等於（活的）智慧，而愛需要自發地由內而外，而非由外而內地強（制）動（作）。］
現代年輕人的表達充滿感情／溫暖／熱忱，但感情／溫暖／熱忱到最後卻成為一無所有：現代的人心魂不再有著靈性的資產／遺贈／承傳，成為了靈性的孤兒。
教育（的本意是）要幫助孩子成為孩子（成年、年長、年老時）想成為的人，但現行的教育卻讓孩子在孩提／年輕時期就已老化，就不再對生命與世界感到興趣，且成為自己不知道為什麼要成為的人：從前的人，自然地年輕、自然地年老；現在的人，（童年）人工地年老、（老年）人工地年輕，不再清楚什麼是年輕？什麼是年老？也不再清楚為什麼要年輕？為什麼要年老？更不再清楚年輕意義在哪裡？年老意義在哪裡？為什麼要有人生？為什麼要走人生？──現代教育雖然普及，卻讓所有的人接受了最惡劣、最糟糕的教育，展開了最蹇困、最拮据的人生，也讓所有的人都（提前）成為幼稚而固化的老人。
［補充說明一：當我們／成人／師長遇見孩子時，知道孩子是舊世代連接／通向未來的導師，我們會尊敬孩子的神聖──知道當我們信任了孩子，我們也同時信任了宇宙──這樣心境下的教育才可能靈性而神聖。］
［補充說明二：其實，對孩子最好的教育是讓「最想教孩子的成人」遠離，因為那樣的「教」帶著成人的推銷與企圖；不去教，反而能保護到孩子最珍貴的本質（這並非任孩子自生自滅！）──真正的教育，不在教孩子文化，而是要能在文化之外、走出孩子應該的生命：每個孩子都以自己的生命教育著自己，甚至比成人的我們更稱職；而（華德福）教育正是去保護孩子內在那種自我教育的敏感與能力。］
［補充說明三：若強烈企圖著要（去）「教」，請在你的「教」裡看到：你只看到了你自己？還是你真的看到了面對的孩子？］
當教育／學科只是因為人們的不安全感、人們的焦慮／操心而必須成為教育／學科，就遠離了教育。
年輕，不能空有意志（的名號與衝動），卻無意志的內容／實質，否則，這樣的意志就是空有情緒的解構／破壞。
傳統也不需去維護，因為隨著人類的狀態，傳統敗壞了，只徒有空殼，不再有內在的精神與意義──當人必須練習為自己完全自由，傳統（的束縛）就必須完全遠離。
［補充說明：十八世紀末之後，人類遠離了靈性，所以父母輩的往往也沒有什麼可對子女輩的訴說／教導；當古老的、從前的無法再制約、再領導／指引現在與未來，現在與未來才能因掙脫從前而真正自由。］
年輕當然可以飛揚、可以恣意，但當高談闊論著「人權／權利」，請問你們真的懂得什麼是人？懂得人的存在嗎？還是對人的觀念都是被填鴨、灌輸而來，其實非常抽象、仍然是模模糊糊的？不懂得人，就不懂得正確建制人的權利，就會誤導人權。
［補充說明：依據歷史來制定人權、維護人權根本無濟於事，那只是人（對罪惡、過去發生）的懺悔／彌補／自以為是。］
只有自己是真正的人、真正人性的人，人才懂得什麼是人、怎樣才（該）是人的存在。
年輕的你們，不需去取悅、討好你們的父母／長輩，也不需讓你們的父母／長輩（按照他們的期望）將你們變成什麼……因為這些全無益於人類的進化／演化──對長輩，不去說悅耳動聽的話、借屍還魂的空洞言語，卻去說該說出的話、該被理解的真實。
［補充說明：這也是「華德福教育並非教育方法（論）、而是藝術，不去教育、而去喚醒，去喚醒人類真正需要的、卻也內在／本有但卻被遮翳／朦朧的一切」的初衷。］
當覺得心魂是被截斷的、乾涸的，當務之急是：怎樣復活／賦活自己的心魂？
而要復活／賦活，必先喚醒；而要喚醒，必須不再沉睡！
［補充說明：人們以為自己理智就等於清醒，但理智（單只立基於實驗與觀察的結果）無法讓我們了解真實的世界，理智本身也是世界的一場幻相／夢境！理智讓人自動化、習慣性於（虛幻、抽象的）思考，卻失去了最珍貴的宗教意識／情懷。］
［舉例說明：所有的事物都被磷－硫性的靈性乙太氣宇所環圍／包圍，如同整個自然界之上也盤桓著氣宇（這些氣宇在第四、五世紀開始就逐漸蒼白而無色，但仍然是某些人的可視），不過，這些事實卻被峻拒在科學之外。］
當宗教已完全轉變為失去意義的外在形式，完全內容於傳統／教條，只能相信／臣服／膜拜，卻無法去理解，就不要試圖從宗教的陳窠中找到真正的宗教情懷。
忠於自己！卻也讓自己誠實。
去尋找內在的光，以自己的真誠（誠懇、正直與真實），也讓靈性（的知曉／知道）（實踐）在自己的一舉一動／一舉手一投足之中。
知道自己（心魂）的渴求，然而卻也知道這無法從智性中獲取、也無以從智性中止渴。
［補充說明：事實上，只要年輕也夠誠實，內在都有一種無法協調於自身存在（對靈性）的饑渴，為的是讓心魂可以深度呼吸──所有要能進入孩子的，都必須結合上孩子的心魂生命。］
未來的倫理將強烈依賴著（心魂中升起的）道德性的直覺；所以要教育自己也呵護自己內在的道德性動量，讓自己可以美地道德、也道德於美，真地道德、也道德於真！
［補充說明：十五世紀之前，人的道德是被自然賦予的，因此人通常能內在性地道德，然而現代的人已經完全耗竭、失落了這樣的賦予／天賦，必須被自己發掘、被自己賦予；然而，當非常科學地思想，人就會讓自己完全遠離道德的動量！］
［舉例說明：當被教育不正確也不正常地對待（當中的孩子），孩子就難以發展出正確的道德性動量。］
當要扭轉時代，就必須懷抱著宗教性的意識／情懷：當虔敬於一切存在，人就能開始喚醒內在最深的本質，開始真正清醒。
［補充說明一：當人睡醒卻覺得四肢沉重，就還沒有能力從完全的沉睡中清醒／醒來。］
［補充說明二：人在清醒時以意識對著外在工作，睡夢時卻以無意識對著自己／內在工作。］
［舉例說明：若非人能睡眠，人會比目前的狀態更顯老／老態，因為缺乏睡眠會強迫人老化。從前的人比現在的人更容易入眠，因為當時的睡眠是將自己完全交付給神聖－靈性力量，不再施力。］
當缺乏道德性的直覺與動量，人類將在未來凋零自己、凋零世代……因為心魂生命不再，只殘存物質生命；而，道德性動量無法被歷史性地找到，因為歷史中所有／既有的一切無法真正推動人類（前進與道德）──道德性動量在人內在（生命）願意道德地去愛、外在與人交往／關係時願意道德地自信。
［補充說明：「禿頭」其實是人在物質上太掌握、太強勢也太智性的傾向：在不健康的教育（生態／環境）下，人類的「禿頭（現象）」會年輕化，甚至提前到二十來歲、十來歲（的灰髮／白髮／禿頭）。］
［舉例說明：當我們感受著所遇到的人是個世界之謎，是個正走著、活著的世界之謎，帶著世界的神秘，我們就能從心魂之深汲取想向對方學習的情感，從中產生存在上真實的自信：信任自己卻也信任對方。世界上許多無可避免的災難都起因於人之間無法真實地信任。］
年輕人會懷抱理想、努力奮爭，是因為想讓世界不一樣；而要讓年輕人完成理想，教育就必須全然生命！
勇敢教育自己／自我教育，當（現行）教育無能為力的時候……請勇敢、不畏流俗地思想，讓思想的光亮／力量直達意志！請勇敢啟動自己肇基於宇宙－真實的想像！
［補充說明：當年輕的人只能追隨年老的人、固守年老的人所遺留下的，那將是人類最深的悲劇！因為人類／未來的世代已經無能創造，只能墨守。］
人必須為自己看向未來、看進未來：（現在的）我能從自己之中釋放出怎樣的生命與力量來感動與啟發後來的人類？
［補充說明一：從前的直覺／智慧都被群體／集團性地給予；如今，直覺／智慧必須走向可以獨立的個人。］
［補充說明二：西元十五世紀之後，人在進入換齒與青春期的過渡期（換齒時的六、七、八歲與青春期的十三、十四、十五歲，思想並不完全死亡，只是趨近／瀕臨死亡，但一過青春期思想就是完全死亡的，當不再想像……］
讓愛開展成無礙的行動與作為，成為道德性的個人，更為人類找尋可以進步／演進的力量！
［補充說明：無私的愛能成為點燃人雙手、手臂的力量。］
事實上，若要讓覺醒真正發生，各各他之謎就必須成為人內在活生生的經驗：在物質上死亡，卻在靈性上復生，由地球（經驗）而超地球，讓自己開始基督－太陽。
太陽是一種不去計較的流入與流出，因為相信，也是一種無法被（物質性地）光的光，光在最深的黑暗裡……而個人的太陽力量在心臟，當願意敞開自己的愛與溫暖……
生命從不在機械性的科學與仿製裡，而在認識靈性的追索與仰望裡；願有幸生而為人的你們，好好生命於生命，在你們最有機會發光、發熱的時候！