如果孩子什麼都不喜歡、提不起興趣……
如果孩子什麼都不喜歡、提不起興趣，父母就一直陪伴他嗎？父母還能為孩子做些什麼？
一直陪著孩子，沒有意義，如果不轉換陪伴的方式：父母自己有沒有對生命的熱情？對事物的愛？父母示範著怎樣的生命態度？
陪孩子從日常事物中重新發現、重新喜歡、重新愛上……接觸真實的事物──讓孩子暫離虛擬、電子的世界，或者乾脆停用一段時期──帶領孩子由觀察自然界中的奧妙、神奇入手。
［補充說明一：讓自然界出現、發生的現象連結到人的身上，讓孩子發現外在的就在自己裡，而那竟是自己多年來的漠然、陌生，孩子會開始轉性，重新看到自己存在上的精緻與重要。］
［補充說明二：六到九歲之間的孩子會特別投射出動物性的感情、親緣動物界──動物界是人的分裂與延伸，人是動物界緻密的壓縮；植物界卻是活在人之內的地球心魂，以外在的可視……］
［舉例說明：如果孩子被什麼植物／動物吸引，可以鼓勵孩子找出自己最喜歡它／牠的哪裡？自己也有那樣的特質嗎？躲在自己的哪裡？又最不喜歡它／牠的哪裡？如果可以重新創造，我想把那變成心目中怎樣的特質、模樣？……這時就可以讓孩子進入形塑／雕塑或繪畫的過程裡，幫助孩子內在阻滯的鬆動／流動。］
什麼孩子內在必須引動的，未曾被我們發動？什麼我們內在必須發展的，未曾被自己開展？
讓孩子仔細／細嚼慢嚥自己的飲食，分辨出滋味；孩子對一切失去興趣，是因為新陳代謝系統失常／失序：心魂上先失去對生命的興趣，外在才表現成失去對一切的興趣。
［補充說明：每一種食物都有每一種食物單純而獨特的滋味，讓孩子品嚐與辨別真正營養的食物：如果孩子胃口不好，要調整孩子的飲食（方式與搭配），可能一直以來，孩子的飲食都是錯誤的，或是，孩子的消化系統（提前）負擔過重（太早斷奶、給予副食品，吃進太多不是食物的食物／垃圾食品……），而慣性消化不良；孩子吃完了餐點，卻開始睏倦、瞌睡，是因為孩子的食物中滋養腹腔－新陳代謝的元素太少，負累、佔據頭腦的太多（如：馬鈴薯類的食物／製品，馬鈴薯會靈性地侵蝕、攻佔頭顱的力量），無法真正動員起消化系統──孩子失去胃口，是因為那些食物不是孩子生命裡真正的需要；孩子排斥什麼其實可以做為孩子飲食上刪減、調整的指標。］
［舉例說明：如果孩子對氣溫變化過度敏感，可以增加孩子食物中非宇宙－光亮性的份量（向地性／親地性的食物），給予孩子內在抵抗氣溫變化的能力。］
臨睡前，為孩子講述遙遠而從前的神話／傳說，讓孩子依稀記憶起自己的神聖與來處。
生活的步調可以減壓、慢下來，讓孩子慢慢鬆開自己，願意接受世界。
真正的健康從不來自遺傳，健康只準備發展在正確的環境裡：零到七歲（孩子入學／就學之前）基礎－物質性有機作用的充分穩定，能打下孩子健康終生的基礎。
［補充說明：當孩子的物質體發展非常粗糙，會導致之後乙太體的出生流產，因此嚴重發展遲緩，難以彌補／挽救──零到三歲的孩子如果缺乏母愛或對等性的關愛（「母愛／母親／母親性」經常性缺席），之後孩子所有生命性的組織都會嚴重毀損、崩壞；三歲的中－末期是最關鍵的時刻（三歲的孩子讓肋骨架－胸腔內的呼吸強加在橫膈膜的腹腔呼吸之上，讓自己的整副骨骼參與也成為了呼吸－節律系統，生活中的韻律感／儀式感／節奏感也開始重要）：孩子願意怎樣專注、努力、堅持在自己所能夠的事物上？完成時的孩子怎樣看待自己？……這些都幫助孩子完成「第一個／第一次『有意義的自己』」。］
孩子不感興趣的（事物），真的值得去感興趣嗎？那樣的興趣對孩子的存在，幫助還是傷害？是我虛榮的以為，還是孩子真正的需要？
當孩子能對生命裡該感興趣的感興趣，對不該感興趣的不去感興趣，孩子就被成功地教育。
孩子曾在生活裡經驗到深度的喜悅、滿足嗎？這將成為孩子邁向未來的動量、心魂真正的滋養。
讓彼此的陪伴、相處，成為重新認識自己、認識彼此的過程，成為彼此重新的誕生與成長。