教養孩子上與另一半意見相左：
什麼是你自己教養的定見？教養的理由？如果是沒有根柢的理由／藉口，連自己都說服不了自己，依然模稜、狐疑，又怎麼要對方心服口服？
如果另一半覺得你的教養是白老鼠實驗，另一半又何嘗不是主流教養的白老鼠實驗？每個人都看得到別人如何「白老鼠」著別人，卻始終看不到另外的如何「白老鼠」著自己。
事實上，馬丁•路德（宗教改革）之後，人類的歷史正式邁入了阿里曼（主掌／呼風喚雨）的時代，馬丁•路德之後所有的自然科學知識，都充斥著阿里曼的天啟，卻鮮少被人意識，所有的概念都蒙上了物質主義的外貌、披上了物質主義的罩袍，被阿里曼深深地指點、化育、提攜……所以目前流行（依循學術／科學）觀念的教養，是要讓所有的孩子走入阿里曼性、阿里曼作用裡，難以再被太陽－基督精神救贖回來。
［舉例說明：如果皮膚炎非常嚴重，要看到孩子的存在在邊界上靈性與物質性牴觸嚴重，孩子要推翻物質－遺傳上的阻礙，讓靈性的自己進入與工作，所以不斷以發炎翻新自己與外在世界的接觸與關係──在一般的認知裡，覺得孩子體無完膚很痛苦，所以要以醫藥止癢、抑制，卻看不到孩子靈性上多麼努力，多麼想推出嶄新的自己，否則何苦如此？人智醫學的順勢，是要讓孩子走到發炎的極端、發炎的最後（可能是更嚴重的潰爛與搔癢），真正推翻父母透過物質－遺傳的「強制／強加／強壓性」，回到最後能平衡也平和的自己，而能終身性地健康；當你用著順勢，卻期盼著逆勢、對抗療法的效果（皮膚暫時性的無瑕與光滑），你不也矛盾著自己嗎？不也只（不到）一半地人智學著、在自己的自以為是裡人智學著，其實仍然深深主流？……練習看到疾病是業力的工作、對個人的校正，我們會開始寬容、甚至感謝疾病如此存在，改變起真正的醫病關係。〕
真正的教養，是讓孩子能遇見並走向自己靈性生命的道路，讓孩子的存在不枉此生：什麼是孩子的生命真正需要的？我不去阻撓；什麼是孩子的生命真正渴望的？我不去干涉／介入。
［舉例說明：孩子考試、放榜，不論成敗，讓孩子決定自己的去向（可以就讀、可以重考／複讀、可以休息、可以另外探索學業之外的其他……），孩子的生命／歲月屬於孩子自己，父母可以勸告／建議，但沒有孩子非聽命不可的至高權力，因為一旦孩子學會為自己決定，內在將更有動力為自己負責、為自己成就，這才是有責任感的可能成人。〕
教養非關父母的面子問題，父母是為孩子提供出的神聖宇宙服務，孩子收取父母的服務，卻也讓自己再度成為其他孩子的父母……宇宙透過前一代對後一代的給予及犧牲，在時間裡不斷循環著愛……
所以，一旦釐清父母在教養裡的地位／狀態，爭執著誰是誰非也沒那麼重要了，畢竟教養不是父母任何一方的你輸我贏，而是孩子能不能以這一生完成自己投生之前預期的生命藍圖與目的。如果孩子無法如此完成，父母任何一方再怎麼強勢、怎樣贏面，都輸！
與另一半交換自己對孩子的期待，也清楚看到是否會牴觸孩子真實的存在，願意在孩子之前謙卑起自己──孩子是一本我們必須共同閱讀、耐心句讀的書，為我們、我們的時代帶入新的宇宙啟示；在我們尚未讀懂之前，我們沒有貢高、我慢的權利……
一對男女之所以成為夫妻，是因為對方有我所不足的，所以我被吸引、去結合，對方也是，彼此南轅北轍，不難理解；然而正因南轅北轍，協心／同心才是磨練，也是藝術，不是嗎？
什麼是對方之內可被我取法的？什麼是我想扶攜對方的？教養讓我們在衝突中認識到對方更深刻、潛在的一面，我是否願意重新認識對方，像熱戀的當初一樣？……深心、真情的溫暖能融化彼此的心防，開始流動，夫妻才能共同形成保護孩子的那道溫暖繭鞘，真實守護到孩子。
執著於「我」，就看不到「你」，夫妻如此，親子亦然。
意見相左，能讓我們意識出彼此的不同，開始鬆動自己，練習接納對方：讓教養成為一切的轉機，而不是最深的危機！