懲罰～
「懲罰」是必要的。「懲罰」能幫助班級氣氛健康起來。
「懲罰」的質性關乎一個教師能否在班上立足。孩子故意或失序的行為不應該讓教師失去重心，不應該讓教師隨之起舞，更不該左右課程的進行。「孩子惹我生氣」是教師失去重心的第一層陷阱。
「懲罰」要針對的是「行為」，而不是「個人」。「學習」其實正是因為「錯誤」，「錯誤」因「學習」而存在、而產生意義；所以「懲罰」一定要與「學習」連結在一起。不要因「罰」而罰，要為「成長、突破」而罰，所以要「原創性」地去罰，避免落入因襲。
舉例來說： 孩子上課大聲說話，我們可以同理孩子想要發表的慾望，但我們也有要進行的課程，可以課後和這樣的孩子說明老師上課、備課的辛苦，老師也願意讓出半節課的時間，讓孩子體驗當老師的滋味，但是孩子一定要教給其他孩子別的孩子可以學到的、關於這堂課的東西（把進度、要教的東西簡略先向這孩子介紹）。孩子如果教課上有困難，可以在課前隨時請教老師，但那半堂課，會是孩子的獨角戲。進入課程時，即使孩子相互間熟稔，還是要重新介紹孩子，就像介紹正式老師給班級一般慎重，讓孩子感覺到擔任老師的使命與重任。剩下的，就交給孩子發揮。以此類推。
「懲罰」是幫助班級成長與突破的契機；這麼好的機會，怎麼能不好好冷靜地「罰」一下? 當「罰」、該「罰」，就去「罰」！